四边形做课教学体验：材料，冲突，比较，结论，辨析

新课改强调学生自主认知，自主探索知识，在我近一个月的教学过程中，我体会到如下几点

框架分为五点：
材料，冲突，比较，结论，辨析

一、提供材料
从本课重难点出发，将新旧知识，易混易错的实际问题，经过合理编排形成材料，一并提供给学生，让学生通过感性的感知、体会对于材料按照要求进行处理。

二、建立认知冲突
选材编排合理，有容易辨认的，也有易混易错的。由于学生有认知水平上的差异，对于材料处理的程度也不同，这样就容易产生生生之间的意见不统一，产生认知冲突。但由于材料中有容易辨认的部分，会使得学生对于这部分材料达成共识，这部分成为学生比较相同点的基础。

三、比较共识的相同点
这部分要求学生经过比较达成共识部分材料，得出它们的相同点，为规律性总结积累数据。

四、总结结论
通过对数据的分析、抽象，形成理性认识，得出规律性的结论，点明本课的重难点。

五、辨析
在得出结论后，回头讨论有争议的材料，使用结论判断材料的归属或正确性，达到应用结论解决问题的目的，进一步深化重难点。