态度决定一切 1031

人际交互理论

二班是一个相对比较活泼好动的班级，班内的学生大多比较好动，以男生为主。在管理方式上我大多采用“家长“对”儿童”的管理方式，学生大多体现的是儿童我，表现为任性（在老师选择回答问题的同学后，没有被叫到的同学往往很失望，认为老师不喜欢她）、自控能力差（东西经常掉落在地上，在老师提问前举手）等。在起初管理上，我采用了压制学生的办法，对表现差的学生提出批评，但收效甚微。这几天我尝试了一下表扬个别学生，使用榜样的作用来带动其他同学，发现学生都会相继遵守纪律。看来表扬和客观的评价比对学生进行压制来的有效，尤其是低年级的学生，他们更注重老师对自己的看法。

一班学生整体上比较死板，课堂气氛比较沉闷，班内学生在上课时间经常精神开小差。在管理方式上我采取了“儿童”“成人”对“家长”“儿童”的方式。在初次见面时，给学生表演了魔术；后续看饭过程中展示我的卡通画；利用兴趣小组展示我大学时代的机器人作品。在多方面展现我的才能，得到了学生的认可。同时在课堂教学过程中，加入形象幽默的小故事，活跃课堂气氛，是学生在数学课上渐渐有了笑容。

学生对我的评价是可爱的老师，我想，在成为一名教师之前，首先要深入孩子中间，成为孩子王，带着孩子一步步走向智慧的彼岸。